Keywords
analogical hermeneutics
prior knowledge
school classroom
semiotics of culture
How to Cite
Abstract
This work offers an interdisciplinary approach to the study of prior knowledge in the school context, combining, in addition to pedagogical approaches, the semiotics of culture, aesthetics and analogical hermeneutics. Far from conceiving prior knowledge only as academic background for the acquisition of new contents, the proposal here is to understand it as culturally situated signs that shape the subject’s identity and mediate the construction of meaning in the classroom. The school classroom is approached as a semiosphere, a complex space of signification where discourses, memories and practices intersect, and where teaching is presented as an act of intersemiotic translation. In this framework, the value of dialogue and analogy is recognized as essential resources to link the known with the new and to favor meaning ful learning experiences as well as sense of life in the school classroom. Thus, the activation of prior knowledge is not only a didactic strategy, but an ethical and cultural practice of recognition of the other.References
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