¿Cómo visualizan la retroalimentación escrita los aprendices de español como lengua extranjera? Un panorama actual de las experiencias, percepciones y preferencias de los estudiantes como escritores

¿Cómo visualizan la retroalimentación escrita los aprendices de español como lengua extranjera? Un panorama actual de las experiencias, percepciones y preferencias de los estudiantes como escritores. (2025). Semas, 5(10), 7-28. https://doi.org/10.61820/semas.2683-3301.v5n10.156

Abstract

Identificar las preferencias y percepciones de los estudiantes de español como lengua extranjera con respecto a la retroalimentación escrita es esencial para empoderar a nuestros estudiantes como escritores. Los estudios enfocados en percepciones muestran incongruencias entre las prácticas pedagógicas y las perspectivas de los estudiantes respecto a ellas. Esta inconsistencia puede entorpecer el proceso de revisiones además de limitar el desarrollo de la escritura. Por lo tanto, este estudio ofrece un panorama actual sobre este asunto al explorar las opiniones y preferencias de 21 estudiantes intermedios de español como lengua extranjera respecto a la retroalimentación escrita. También se presenta un perfil detallado de los participantes como escritores basado en las estrategias de redacción que reportaron implementar y en sus experiencias con la enseñanza de alfabetización. Se observó una perspectiva positiva creciente respecto a la retroalimentación, pues los participantes consideraron que les ayudó a mejorar sus habilidades como escritores. A su vez, los participantes prefirieron los comentarios indirectos que (a) captaran su atención por su prominencia y (b) proveyeran información metalingüística. En este estudio la audiencia también tendrá acceso a recomendaciones pedagógicas para promover las aptitudes de sus estudiantes como escritores.

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