Vol. 7 Núm. 13 (2026), Reseñas
Vol. 7 Núm. 13 (2026)

Perelman, F., Aren, F., Grunfeld, D., Rubinovich, G., Dvoskin, G., Sain, N., Biscay, J. y Valloud, M. (2025). Hacia la formación de lectores críticos en las aulas (Colección Cuadernos del Instituto de Investigación de Ciencias de la Educación, No. 15). Universidad de Buenos Aires. 211 páginas. ISSN 2618-5377

Reseñas
Publicado 2026-01-30
Amira Dávalos Esparza
Secretaría de Educación del Estado de Querétaro
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Palabras clave

journalistic deconstruction
child conceptualization
teacher mediation
reading pedagogy
psychogenetic perspective

Cómo citar

Perelman, F., Aren, F., Grunfeld, D., Rubinovich, G., Dvoskin, G., Sain, N., Biscay, J. y Valloud, M. (2025). Hacia la formación de lectores críticos en las aulas (Colección Cuadernos del Instituto de Investigación de Ciencias de la Educación, No. 15). Universidad de Buenos Aires. 211 páginas. ISSN 2618-5377. (2026). Semas, 7(13), 110-113. https://doi.org/10.61820/s.%x2683-3301.v7n13.212
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Referencias

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Fairclough, N. (1995). Critical discourse analysis: the critical study of language. Longman.

Piaget, J. (1977). La toma de conciencia. Morata.

Sensevy, G. (2011). Le sens du savoir: éléments pour une théorie de l’action conjointe en didactique. De Boeck.

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