Palabras clave
discurso evaluativo
formación de profesores
posicionamiento
presentaciones de pregrado
Teoría de la Valoración
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Resumen
En este artículo se analiza el discurso evaluativo escrito de formadores de profesores de educación física durante presentaciones de avances de titulación, con el propósito de identificar objetos de evaluación, orientaciones valorativas, actos de posicionamiento y patrones léxico-gramaticales. El estudio adopta un enfoque cualitativo corpus-driven, que aplica herramientas de lingüística de corpus y categorías del análisis del discurso, especialmente la teoría de la valoración de la LSF (Martin y White, 2005) y el stance triangle de DuBois (2007). El análisis de 68 comentarios escritos revela cuatro actos de posicionamiento predominantes (aprobar, desaprobar, recomendar, conceder), así como estructuras lingüísticas que modulan o atenúan el juicio, en particular las construcciones concesivas con función argumentativa. Se concluye que el discurso evaluativo opera como una forma institucionalizada de regulación pedagógica, en un marco jerárquico que combina funciones instruccionales y sancionadoras. Estos hallazgos contribuyen a la comprensión crítica de las prácticas evaluativas en la formación inicial de profesores.
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