Hacia un enfoque procesal de la toma de conciencia de morfemas derivativos del español en niños de primaria
Resumen
En este trabajo analizamos los retos conceptuales que niños de escolaridad primaria enfrentan para aislar e interpretar los significados de algunos morfemas derivativos de la lengua española. Con este propósito diseñamos dos situaciones de indagación (Tarea de alargar y Tarea de acortar) y realizamos entrevistas en contexto de acción a 60 niños de entre 7 y 11 años que asistían a dos escuelas primarias públicas de la ciudad de Córdoba, Argentina. El análisis de las acciones (combinar y aislar morfemas derivativos) y de las justificaciones de los niños para interpretar el material escrito propuesto otorga pistas para pensar en la posibilidad de un enfoque procesal de la toma de conciencia de las unidades morfológicas de la lengua. A nivel teórico, registramos aportes para pensar el problema de la preexistencia y la homogeneidad de las unidades lingüísticas, así como también la concepción epistemológica de la reflexión metalingüística.
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